在线课堂教学的4个关键方面

建立成功的虚拟学习计划可以帮助教师和学生成长。我在整个教育生涯中都在虚拟空间中任教，发现与其他人一样，这样做需要结合以下特征：课程计划和评估方面的专业知识，在虚拟空间中学习的适应性以及信念在支持下学生应对挑战的能力。

最终，我们希望学生拥有所有权并领导他们的学习，而在虚拟空间中，这甚至是必要的。在物理教室提供老师可以轻松观察和监视的面对面活动的地方，在虚拟教室中，学生与同伴和老师在物理上是分开的，因此，教师需要非常有意识地监视学生的表现。

以下是构建虚拟学习文化的关键方面，下面将进行讨论：

为学生的独立工作制定离线学习计划

实时会议用于指导

响应式反馈至关重要

关系问题

为学生的独立工作制定离线学习计划

离线或异步时间是指学生按照适合自己的时间表进行任务。任务范围从传统到多媒体，例如观看演示的演示或视频，听或读文章和故事以及以书面或通过音频或视频录音回答问题。学生在网上发布作业，供同行和老师查看，回复并提供反馈。

这些不是每个人都同时参加的实时会议。相反，参与者可以在一天的不同时间(和青少年，晚上)完成工作并发布交流信息。时间表取决于每个学习者的偏好。使用的通信工具包括讨论区，电子邮件和即时消息传递应用程序。

离线学习时间的目的是让学生建立知识并运用理解。他们大多独自工作，这可能是一个挑战。老师需要指导和指导学生在独立工作和监控自己的进度方面变得熟练和实践。

通过关注以下四点，我找到了成功。

1.建立结构：许多学生在适应虚拟环境时需要帮助管理工作时间和生产力。提供清单，详细说明完成任务的步骤，以帮助他们了解工作的范围以及他们将一路完成的里程碑。办理登机手续以监控清单上的进度，并收集有关学生成长的评估数据。

使用学习平台(例如Google课堂，Schoology或Canvas)包含所有任务，并根据单位或概念将其组织到文件夹中。清单和评估应向学生及其父母提供。包括讨论区和/或指向外部对话框工具(例如Flipgrid)的链接，并鼓励学生讨论，审阅和发布链接以及其他支持他们学习的内容。

2.提供各种作业或任务格式：当工作的目的是让学生建立理解，周到地应用概念，分析信息，评估价值和/或综合新的想法或表达方式时，主要不分配工作表或阅读问题最好的行动方案，因为它可能会使学习者由于无聊或沮丧而无法参与，因为这种方法不会为理解提供任何途径。

在可能的情况下，为学生提供不同的方法，以便他们可以建立和应用知识。例如，提供录制的演讲，两个或三个视频以及有关该主题的两个阅读材料。学生必须听讲座，然后选择完成其余内容选项的组合。或者给出两个或三个选择来完成任务，例如使用Flipgrid，Adobe Spark或跷跷板之类的工具编写，录制视频或构建幻灯片。提供链接到阅读在不同的阅读水平的任务，让所有的学生找到理解的路径，与像工具Newsela，新闻水平，Rewordify和更多。

当学生在家独自工作时，请通过表达自己的学习方式来提高他们的参与度。一种方法是让他们决定如何创建产品来展示自己的知识。例如，学生可以使用Minecraft Education通过构建来展示数学概念或历史和文学事件。他们可以使用Google Chrome扩展程序Screencastify录制视频，从而解释数学问题，实验或社交和文学观念。各个年龄段的学习者都可以仅使用手机上的视频应用程序来建模和解释他们的想法，然后将其上传到课堂学习平台以与同龄人共享。

3.保持真实：使内容与校外真实目的相关。将任务与职业相关的任务联系起来，例如备忘录，损益表，业务计划，实验室实验，调查统计数据或记录的演示文稿。确定社区中的受众，他们的职业应用所教授的概念，或者为学生提供他们所从事的任务的目标受众。重点可以放在一项传授一项技能或一项单元最终评估的任务上。尝试各种格式，例如真实的学习体验，基于项目的学习，设计思维或基于游戏的学习。将内容与学生的生活联系起来可以帮助他们从事任务。

4.公开工作：策划和发布学生作品，以供目标受众(例如当地社区或组织)查看，这些工作可能会受益于或欣赏不同的观点。对社区做出贡献的学生会看到他们的声音很重要，而被发表出来就向他们展示了他们评估和综合课程的价值。

公开工作就像将学生的文件放在Google文件夹(设置为“仅查看”)并在学校网站和社交媒体上共享链接一样简单。或使用博客，YouTube频道或其他面向公众的网站。当打算向教师和学校以外的听众发布时，学习者往往会更加注意自己的工作。

在发布学生作品以供公众查看之前，请检查您的学校或学区政策。核实哪些父母获得了发布其孩子的作品，肖像和名字的签名许可。通常只使用名字，而不使用与学生相貌相同的空间，有时学生会使用屏幕或笔名来代替真实姓名。只有那些获得父母同意的人才能公开发表，即使这样，还是有礼貌的告知父母您的计划。给他们机会支持出版或拒绝。向父母解释公开工作的目的是让学生学习如何通过作者的想法为社区做出贡献。

实时会议用于指导

离线学习的伴侣是实时支持。教师的方法应取决于预期的结果。一些老师为个人和小组虚拟辅导课程设置办公时间。其他人则将学生分为一半或其他部分，并每周而不是每个工作日与小组见面。与一次满足30个或更多学生的需求相比，这些方法可以满足学生的需求并更好地促进参与。

如果您需要讲课，可以作为当前课程的标准网络研讨会来进行，但最好为您录制课程，以便学生可以离线查看。您应该与学生一起保留有限的时间进行辅导。

解决学习差距：与按技能需求分组或分组的学生会面，以寻求更个性化的支持，以解决核心课程成绩中的重要差距。在教室里，老师可以看到学习者何时在挣扎。在学生进行远程工作的情况下，可以使用脱机工作和对话中的评估数据来查找和解决实时会议中的缺陷。

当某些学生的成就比其他学生快时，请提供个性化的机会以继续他们的成长。否则，这些学习者可能会感到无聊并停止完成作业。

鼓励深入学习：使用实时会议来促进学生对课程概念的思考，以使他们创建的用于演示学习的产品更加复杂和优美。通过连接现实世界的经验(例如与不同领域的专业人员进行面试)，使时间变得充实。利用异步活动，例如 学生已经完成的虚拟博物馆参观，以此为基础来深入了解概念。

利用会议时间来调解误解和误解，同时鼓励学生表达自己的知识和不理解的知识。使用数字文件夹来创建虚拟工作站或虚拟中心，这些虚拟工作站或中心包括支持不同学习差距和扩展的任务，这些任务既是实时活动，又是离线活动。

响应式反馈至关重要

当学生独自工作时，理解上会出现差距，因此他们确实需要反馈以进行修订。考虑以下时序指南以提供反馈：

电子邮件，短信和即时消息的周转时间为30分钟到两个小时：学生在寻求有关脱机任务的帮助时需要这种快速周转时间。当他们在完成任务时遇到学习障碍或不了解方向或资源时，他们需要快速响应才能继续进行工作。下一次实时会话可能为时已晚，而等到那时，可能会使学生感到自己没有得到支持，即使他们寻求帮助也表明了他们对学习的责任。让学生知道您的工作时间，这样您才能迅速做出反应-您不必立即响应午夜的信息。

发布讨论事件后最多需要三小时的周转时间：当学生参加定时活动以回应彼此的帖子时(例如三到六个小时之内)，在活动期间，教师还应该写一些帖子以显示可见度。这告诉学生：“我正在监督您发布的内容。”

活动结束后，教师还应该发布帖子以表彰学生的参与-他们可以通过在回应中加入反思性问题来鼓励进一步的参与。

提交作业的周转时间为24到48小时：提供有关任务的反馈，以便学生可以修改或知道他们已准备好进行下一级别的任务。花费较长时间分享反馈可能为时已晚，以至于无法影响学习者对他们工作的反思，特别是如果他们已转而从事其他任务。虚拟空间鼓励根据老师及其同龄人的专业反馈为学生提供修改作业的机会，使学生可以进行练习。

关系问题

每个人在家里和学校大楼里的行为都有所不同。在家工作的学生可能对如何最好地完成工作和管理时间感到困惑。老师认为是懒惰或冷漠的行为，实际上可能是由在家工作的斗争中引起的。支持学习者的一种方法是建立离线和实时交互以及生产力的规范。一套共有的规范可以帮助指导学生适当的职业行为。

检查学生的表现至关重要，尤其是在这个充满挑战的时期。每周都要通过离线和实时对话与每位学生签到，这一点很重要。这些签到支持监视学生的社交和情感状态以及他们的学业发展。请记住，对于许多学生来说，在家工作对他们来说是比您更具挑战性的调整。

当学生要求更多时间处理任务或有机会重做或修改任务时，请使其成为现实。尽管可能有些人超额完成了此请求，但请假设对大多数人来说，寻求帮助的呼声是真实的。我们不知道家里有什么压力源。成为支持者，而不是另一个障碍。

如果您感觉自己正在飞行时正在建造一架飞机，那么您并不孤单。建立虚拟学习文化需要时间。在程序中查找缺少或需要进一步开发的部分。从小处着手，随身携带。请记住，一些最好的在线老师刚开始时也面临着同样的挑战。