远程学习中的形成性评估

无论我们使用同步还是异步在线课程，无论我们称之为远程学习还是虚拟学习，随着教育界努力应对Covid-19的影响，我们都面临着在远距离提供有意义的教育体验的挑战。这种学习方式并不是什么新鲜事物，但对我们许多人来说却是新事物，使我们迅速改变了自己的做法。

远距离的形成性评估具有挑战性，但有可能，我们仍然需要检查理解并提供有意义的反馈。我们使用的做法在外观和声音上将与在课堂上有所不同。这里有一些想法可以考虑。

远距离的形成性评估

知道您的目的：有太多工具可用来检查理解。拥有套路并保持多样化是很重要的，因此选择二至四个对您和您的学生都有效的工具。只关注少数几个，可以让学生体验他们习惯的工具，同时还可以确保学习检查不会感到无聊。

确保使用的工具适合您的目的。如果您需要查看学生的过程，请选择一个可以捕获该过程的工具，例如Animoto或Flipgrid。如果您需要检查他们的内容知识，请尝试Kahoot或Quizlet。

随着时间的推移收集数据：形成性评估是一个过程，并且随着时间的推移收集学习的证据很重要。虽然您可以教教并指示学生可以使用哪些数字工具，但可以与学生一起让他们记录学习过程中的学习情况。给他们指导或检查点，让他们知道他们需要提交什么以及何时需要提交。

您可能会要求学生在跷跷板上提交反思视频或发送他们的进度照片。屏幕截图和扫描工具也可以正常工作。您可以与父母合作拍摄这些视频或照片，尤其是对于年轻的学生。

关注反馈：检查理解时，交流来自反馈的反馈很重要。作为老师，您可以通过视频或录音提供书面和/或口头反馈。如果您正在进行同步会话，则可以将学生分组讨论，以便彼此提供反馈。如果这样做，则需要给他们 明确的反馈规则。异步地，学生可以发布工作并在更长的时间内提供反馈。

在同步会议中检查理解：我们在课堂上进行的即时理解检查很有价值，这使我们能够调整教学并结识学生。这种签入仍然很重要。一些同步工具具有内置的形成性评估功能，例如“是”和“否”按钮，还有一些具有私人聊天功能，可让您实时了解学生知道和不知道的内容。您可以补充使用Peardeck缩放之类的工具来评估这些功能是否不可用。

这些签入可以帮助您提供及时的反馈，并可以指导您考虑谁稍后可能需要通过资源，干预或通过同步会话中的分组讨论进行小组指导的进一步支持。

利用个人对话：与学生进行对话仍然是检查理解的最有力和最有意义的方式。在我们的远程学习环境中，我们冒着被进一步孤立的风险。通过安排与学生的个人会议，我们可以评估他们的学习情况，并通过真正的人际关系提供反馈。实际上，我们应该在远程学习环境中将重点更多地放在这些类型的评估上，像Marco Polo和Flipgrid这样的视频工具可以为评估过程带来人为因素。

签到SEL：除了签到学术学习外，还请签到学生的健康状况和他们的整体远程学习经验。简单的问题可以促使学生分享他们的反馈：

怎么了

什么不正常?

你会推荐什么?

这是至关重要的，因为这种学习方式对我们所有人几乎都是新的，因此需要不断的反思和反馈。我们最近在我所在高中的学校中问了这些问题，发现学生们在长时间的同步课上苦苦挣扎。我们将会话修改为较短，并提供了更多的休息时间。

同样，在中国的一个有我的朋友工作的小学里，学生们一直说他们错过了见老师的机会。老师知道他们无法复制强大的亲自体验，但是他们决定每周录制一次个人视频，供学生分享反馈，更重要的是，在人际层面上与学生建立联系。使用形成性评估来调整教学内容，并忠于社交和情感学习。

使其有用：除非使用数据，否则它是无用的。当我们收集和检查形成性评估时，我们需要使用从评估中学习到的知识来指导教学。我们可能会发现同步课程进行得不太顺利，因此需要以不同的方式进行重讲，或者特定的学生需要进一步的支持和资源，或者只有一小部分学生留在最后同步会话的一部分，其余部分则签字。所有这些数据点都告诉我们一些可以用来提供及时反馈，调整说明并提前计划的信息。