向ELL提供纠正反馈的策略

当我开始教英语学习者时，我避免解决学生在课堂上遇到的语言错误，因为我很感谢他们自愿参加演讲。我当时也不确定如何提供反馈。最重要的是，我认为我根本没有时间解决学生犯的所有错误。

有一天，我只好解释一个学生为什么他所需要的物品的机会一个特定的名词前。他告诉我，这对他来说是一个“啊哈”时刻，让我想起了纠正性反馈的价值。

这里有一些方法可以解决学生在课堂上的语言错误，同时也可以通过口语和书面学术语言树立信心。

如何提供建立信心的纠正性反馈

教和练习如何在不同情况下使用词汇词： 引入新词汇词时，我还将教给在不同上下文中使用时正确的词缀，介词，词性和词缀。(并置是一系列经常在一起找到的单词。例如，在定义了“ 指示 ”一词后，我解释说它通常与that，为什么或如何配对。)

如果单词是动词，我们会练习以不同的时态并与不同的主题配对使用。我在课堂单词墙上附有正确的介词和词汇。如果学生使用介词不正确的单词，我会将他们定向到单词墙，并要求他们选择正确的配对之一。

明确建模如何正确完成响应框架： 语言教师通常使用响应框架来模拟学生需要练习的学术语言。例如，要练习使用“ 说服 ”一词，我们可以使用以下框架：“公民可以说服政治领导人参加_____。”

当我演示如何在空白处产生正确的语言时，我提高了学生的共同回答的质量。在这个例子中，首先我要澄清公民一词的含义 。然后，我将单词to突出显示 为句子中的语法线索。当与配对的劝说，这个词到 的信号，明年我们需要一个基础动词(动作字没有改变结局)。我 在空白处写道改善公共交通，因为我大声地想：“人们上班迟到是因为公交车不能准时到达。许多人想说服我们的市长改善公共交通。”

我大声背诵完整的句子，模拟正确的发音和重点。我提醒学生们大声重复一遍，这样他们会更乐于分享自己的例子。通过这一附加步骤，学生可以提高流利程度。

提供用于响应框架 的词库：词库是正确完成句子框架的可能单词或短语的列表。对于上面的示例，我发布了其他基本动词(例如repair，build和fund)并定义了每个动词。我还邀请全班同学提出建议，帮助学生将自己的选择作为基本动词。

当学生大声分享不使用基本动词的完整句子时，我要么要求他们从单词库中选择一个基本动词，要么提醒他们如何将其单词转换为基本动词。

在几节课中使用具有相同语法结构的响应框架： 为了加强我教的语法结构，我将在一堂课和几天内复习具有相同结构的其他框架。我这样做直到学生表现出结构上的更多独立性。

要求学生解释他们的选择： 当我为如何完成特定的回答框架提供明确的指导时，我的学生变得更加准备证明自己的语言选择合理。在解释时，他们经常自我纠正或寻求帮助。

向所有学生提供纠正性反馈： 由于我没有时间检查每个学生对每个框架的反应，因此我让他们与合作伙伴或小组分享他们的示例。我在听错误和有力的例子的同时散布。当我发现常见错误时，我会将学生的注意力转移到最前面，并立即向每个人提供纠正性反馈，经常将他们的注意力吸引回响应框架中嵌入的语法线索。我也可能会分享一个学生的榜样，并请他们解释它为什么起作用。

为学生创造定期的机会来改善他们的反应： 我经常要求学生在收到反馈后复习他们的书面示例。然后，学生可以编辑他们的句子。如果他们正确使用了目标语言，我邀请他们使用更精确的语言来改进句子的其余部分。当学生定期改善他们的工作时，他们会发现获得纠正反馈的价值。

为成长心态建模： 作为老师，我们可以为如何从错误中学到东西建模。也许当我们的技术失败时我们没有备份计划，或者我们在讲义中没有发现错别字。我邀请学生使用与他们给予反馈时相同的尊重态度来纠正我的错误。我承认该错误，感谢他们的反馈，并致力于修复它。

当我们的学生被赋予参与，犯错和利用反馈来改善自己的能力时，我们的学习环境将变得更加强大。英语学习者正在努力理解如何流利地使用一种语言，这意味着要学习该语言在句子层的工作方式的细微差别。具有针对性的教学和纠正性反馈的课堂文化，我们的学生不仅会学习英语，还将学习如何学习。