创伤知情学校的演变 我们与校长联系以了解发生了什么变化

尚无法完美地实施创伤知情的做法，而且没有人比纳什维尔Fall-Hamilton小学的校长Mathew Portell更好地了解这一点。在过去的几年中，Portell一直在利用创伤知情的方式领导Fall-Hamilton的旅程，而Edutopia在2017年5月的这次旅程中指出了一点。

我最近听说Portell与一群教育工作者分享了这种想法：“创伤知识教育是一个旅程，而不是清单。” 我想进一步了解Fall-Hamilton的那趟旅程，因此我联系了Portell，以了解他的学校现在正在发生什么。

ALEX VENET：告诉我自从Edutopia访问以来，您的学校采用了具有创伤知识的做法。

MATHEW PORTELL：我们真的才刚刚开始。我们已经完成了第一年的尝试，尝试了一些不同的事情，其中​​主要包括为员工提供专业学习方面的知识，然后实施了一些我们认为有助于降低关系关联度的实践。从那时起，我们就真正利用了多层支持系统的心态，在学术和社会情感层面上以多层的方式构建了支持孩子的结构和系统。

VENET：您已经说过，创伤知情的做法需要转变观念。您的方法的核心是什么?

PORTELL：我们信念的基础是基于大脑科学。我们一直以了解创伤的影响为基础。拍摄视频时，我们没有这样做，但是现在我们这样做了：老师们，当他们在这里申请时，会收到一封信，其中列出了我们的哲学理论，思维方式和实践，以及我们为什么要做我们的工作，以及甚至连接到资源，以便他们可以查找资源。我们很高兴每个候选人实际上都在查看资源，然后我们问：“您的想法是什么?” 如果有新老师进来，他们会从知道我们的位置开始，这真的很强大。

VENET：您使用“我领导者”计划-它如何支持您的创伤知识工作?

PORTELL：我领导者的基础是韧性。关键是每个孩子都有天才，每个孩子都有领导的能力，这与赋权有关。现在，我们有孩子申请的学校范围的工作。我们有数据收集者，我们有一个四年级生，负责每天的出勤，她每天发布百分比。我们有年龄较大的孩子，每天早上在幼儿园前班的教室里吃早餐。因此，这里的理论是，如果不需要成年人做，那就让孩子们去做。我们已经将“我的领导者”真正扩展为真正意义上的授权。

VENET： Edutopia视频中最受欢迎的方面之一是您的和平角落 -Fall-Hamilton目前如何接近它们?

PORTELL： 我们已经重建了和平角。当时的焦点之一是反思表，我们意识到和平角并不一定是反思的余地，它们更多是关于降级的。因此，我们将其与正念和降级策略结合在一起。

经常有人问我：“如何防止孩子在和平角玩耍?” 我说的是，如果我们正在等待在教育方面所做的任何事情的100%成功率，我们将永远不会开始做任何事情。孩子们有可能将其用作游乐区，但是我们在这里看到的是已被淘汰，因为我们有了期望，因为我们现在了解我们的孩子。

VENET：视频中我最喜欢的策略之一是教师支持系统，他们可以在其中输入和输出。改变了吗?

波特尔：我们已经提出了一个使用GroupMe的更复杂的应用程序系统，他们无需致电办公室，也不必给随机的人发短信。在Fall-Hamilton的入职过程中，我们非常清楚“不做就可以了”。我们有一位崭新的老师在星期五使用它。我们不仅加入了支持班级的行列，而且还有一名工作人员陪同她，以便他们可以与她讨论整个过程，然后我们为剩下的一天提供了陪同她的教练。

VENET：您目前如何使用学生签到系统，在此情况下，学生在一天的开始和结束时分别与成年人见面?

波特尔：实际上，我们不得不将其缩小一些，因为没有污名，所以每个孩子都想这样做。太好了。所以现在我们已经使它真正成为了Tier 2 / Tier 3的过程。我们已经不再以食物和小装饰品为动力了，它实际上是关于联系的。我们还了解到的一件事是，有些孩子不想要注意力，但他们仍然需要一些东西。因此，我们采取了一种称为“更好的休息”的方式，如果他们想休息一下，或者只是想散散步，他们实际上会自己抽出时间。我们已经将其扩展到仅在早上与一个成年人见面。

VENET：在您继续开展这项工作的过程中，您的学校面临哪些挑战?

波特尔：一个是了解如何与孩子建立清晰，安全的界限。与孩子们建立界限是可以的，并且可以以一种支持性的方式但仍然抱有很高的期望来加强它。对于很多老师，甚至对我自己来说，这都是一个挑战。受创伤的人并不是“孩子们随心所欲地做他们想做的事”，它实际上是在设定界限，并支持孩子们走向界限。当他们越过边界时，我们会以安全的方式向他们解释那是不对的，但是这就是我要为您提供支持的方式。但这仍然是一个挑战，我认为试图弄清楚那一块永远是一个挑战。

VENET：最后，我想提出您的意见，即受创伤影响的实践不是清单。

波特尔：我认为，这是整个创伤心态真正的运动，这是很恰当的，我们在寻找答案时必须谨慎，因为很多人都在尝试构建能够解决问题的流程和协议，最终，我们就是答案。我们必须能够授权自己。没有神奇的程序可以修复孩子，因为我们没有修复孩子。我们支持孩子们取得成功。我们必须将方法从对孩子的处理方式转变为对孩子的处理方式，这确实是了解创伤的基础。