有效的反馈如何提高学生的学习成绩

与较早的OECD PISA 2018报告相比，最近发布的NAPLAN国家报告显示了大部分有利的结果。但是，教育工作者仍然比以往任何时候都承受着更大的压力以提供更好的结果。

议会最近的一项调查建议，学校督学应监督课堂教学以确保质量。

教育咨询公司Learning First的本·延森(Ben Jensen)博士在新南威尔士州教育部(NSW Education Department)的“每个学生播客(Every Student Podcast)”中接受采访时说，教师需要支持以提高学生的PISA成绩-无需改变课程设置。

詹森博士说，还需要给教师更多关于他们需要专注于什么以及如何进行有效教学的建议。

为了了解学生的学习与教育者设定的目标之间的差距，澳大利亚教学与学校领导学会(AITSL)的重点报告指出，应由学生确定阻碍他们学习的问题。

发展反馈文化

在新学年开始时发布的众多资源之一中，AITSL强调有效的反馈-考察学生如何理解和执行任务以及管理自己的学习-是帮助学生改善学习成果的关键。

报告指出：“教师需要在课堂上纳入激发学生思考和理解的机会。”

“除了学习任务和活动之外，提问和讨论还可以提供对学生学习进度的宝贵见解，并可以揭示误解”。

引用学习证据，该指南根据自己的资源汇编了全球研究报告，为学生提供高质量的批评，可以使他们获得另外八个月的进步。

AITSL的资源名为“聚光灯-重新定义反馈以改善教与学”，提供了一些提示，提示教师在反馈时应注意的事项：

让建设性的人知道他们必须做什么。

关注学生从以前的努力中所经历的变化。

在提供反馈之前先了解学生的先验知识和技能

听取学生对自己的表现如何进行自我评估。

但是，该研究所警告说，专注于与其他学生进行比较，诉诸惩罚，甚至给予诸如贴纸之类的奖励，都是无效反馈的迹象。

相反，教师应该专注于补充学生的努力，以改善他们的学习策略。

学校领导者可以做什么

报告指出，要确保在教室中获得有效的反馈，还需要学校领导的支持。

AITSL建议校长应投资于专业学习，并向其教师提供有效反馈的资源或案例研究。

这可能包括在校长可以进行任何更改之前，调查学校拥有的资源，计划和现有结构，以及这些结构与收到的反馈的一致性。

校长还应鼓励在学校内部和与邻近学校的合作中测试策略。

学校领导者还必须在学生和教职员工之间建立信任与合作的文化。AITSL表示，支持性环境也应该扩展到学生，以便他们可以不断提高自己。