赋予女性权力的冠军

近三十年来，Marise McConaghy从事女童教育工作，并继续发展其在学校和发展方面的广泛知识。

除了担任Strathcona Girls Grammar的校长外，她还是澳大利亚女子学校联盟的主席，并担任战略教育中心(CSE)的理事会成员。

这些角色加上她自己的教育理念，充分说明了麦康奈女士热衷于帮助年轻女性成为具有高度发展的价值观，充满智慧，正直和品格的领导者，从而引导她们度过一生的热情。

下方，《教育家》与McConaghy谈了2020年女童教育的前景，她在学校所建立的文化以及继续努力帮助在澳大利亚的年轻女性中培养强大的领导能力。

TE：从您在女童教育的三十年工作中汲取经验，您认为2020年女童教育的状况如何?

MM：在我们的工作中有太多值得庆祝的事情，人们几乎不知道从哪里开始。在我在维多利亚州，昆士兰州和我担任澳大利西亚女子学校联盟主席的所有女子学校中，我看到的领导者们坚强而充满激情，并且对自己的事业有着非常清晰的愿景想要给他们的学生。女子学校之间有着强烈的志同道合和分享感，这源于我们所有人都有相同的使命–良好地教育下一代年轻女性。结果，我们的女孩成长为各个领域的坚强，善于表达的领导者。他们成群结队地参加体育比赛，占领科学实验室和辩论队，并参加较难的数学课程。研究表明，与男女同校的女生相比，她们对身体形象的关心程度更低，

然而，在所有学校中，我们大家普遍都对年轻人的心理健康感到担忧。在女校和男女同校中，教育界都希望通过分享有关福利计划的知识而走在前列。

TE：您在Strathcona Girls Grammar上建立(或建立了)什么样的文化，这对学校的教学环境有何影响?

MM：Strathcona的文化非常重视联系和关怀。这为我们的学生提供了一个足以让他们感到安全的环境，使他们在学习，社交和扩展自己的身体技能方面敢于冒险，因为他们知道他们将得到高度专业，经验丰富的员工的大力支持。学校的座右铭是“勇敢，忠实和快乐”，我们当然会铭记这一点来塑造我们提供的体验。我们致力于培养勇敢，乐观和道德的女孩。因此，您可以说Strathcona是一个培养学习的社区，它培养了性格开朗，性格坚强的年轻女性，她们在应对生活中不可避免的挑战时机智而敏捷。女孩们获得的非凡的学术成就是真正敬业的老师的结果，父母的支持和学生坚强的职业道德。在文化上对我们也很重要，我们的学生了解他们有义务为周围的世界做出明智的贡献。今年的校长将学校描述为“一个真正温暖和归属的地方”。学校一直为此而闻名。

TE：众所周知，世界上一些顶尖的女性都接受过全女孩教育。澳大利亚的全女子学校如何在2020年培养女童的领导能力?(他们做的事情与往年有所不同吗?)

MM：如今，女子学校非常有意识地发展了女孩的领导才能。显然，在一所女子学校中，所有学生领导职位都由女子担任，我们将继续为学生提供尽可能多的机会，以大大小小的方式加强和领导。通常，我们制定了领导力发展计划，并且我们非常确保学生与各行各业的女性领导者接触，因为俗话说，“你不能成为看不见的人”。例如，我们在Strathcona的九年级Envision计划看到学生们以小组的形式开展工作，以在商业网络“非凡的女性联盟”的现实世界中的导师的支持和指导下开展业务。

我认为，女子学校已经培养出了一些世界领先的女性，因为在她们重要的教育成长阶段，她们根本不会想到自己做不到或做自己想做的事。这意味着，当他们离开学校时，他们有能力和信心使他们在出现性别偏见时能够应对。昆士兰大学(University of Queensland)于2018年进行的一项研究明确地发现，单性学校中的女孩与男孩具有相同的自信水平，这导致研究人员得出结论，认为女性的自信心受到性别歧视和性别定型观念等因素的侵蚀。不管有没有陈述 在女童学校中，一直存在着强烈的主题，并将重点放在女权主义上，而女童可能“少于”或不等于男童的想法根本不是女童在单性环境中所面临的事情。在此基础上，一项名为“全女子学校的风险承担与竞争”的美国研究发现，单性别学校的女学生比紧密配对的男女同校的女学生更具竞争力。他们在学校发展的正是这种自信心，使年轻妇女有能力担任领导职务并从事男性主导的职业。美国一项名为“全女子学校的风险承担与竞争”的研究发现，单性别学校的女学生比紧密配对的男女同校的女学生更具竞争力。他们在学校发展的正是这种自信心，使年轻妇女有能力担任领导职务并从事男性主导的职业。美国一项名为“全女子学校的风险承担与竞争”的研究发现，单性别学校的女学生比紧密配对的男女同校的女学生更具竞争力。他们在学校发展的正是这种自信心，使年轻妇女有能力担任领导职务并从事男性主导的职业。

TE：去年2月的一项研究发现，女生全校毕业的毕业生更有可能为成功做好准备。与男女同校相比，您认为女子学校的最大好处是什么?

MM：确实，加州大学洛杉矶分校进行的研究发现，女生学校的毕业生比男女学校的女生更有可能拥有更高的自信心，自认为是批判性思想家并且在学术心智测验上得分更高。这对我来说并不奇怪。女子学校为学生提供了不受性别刻板印象限制的环境，这反过来又使她们有能力成为批判性的思想家和领导者。我相信，单性别学校的女孩感到有能力在没有男孩的情况下表现出更有竞争力的行为，并且可以自由地在自己选择的任何领域追求卓越的学术成就，包括在数学和科学等性别非典型领域。例如，悉尼大学的Kester Lee和Judy Anderson在2015年进行的一项研究发现，单性学校的女生对数学的最积极态度–超过了单性别男孩或男女同校环境中男孩和女孩的热情。许多研究人员认为，这是因为单性别环境提供了一个环境，在这种环境中，女学生的约束更少，因此对在男女同校环境中被认为是少数群体的学科更有信心。

总体而言，女子学校提供了专门满足女童教育的育人环境，从而在学年及以后期间带来了许多社会，情感和健康益处。一项单独的美国研究发现，参加单性别计划可以帮助减轻女孩在中学时可能会遇到的社交焦虑，从而使她们在高年级及以后取得成功。在这项研究中，我们发现女孩们发现这里的环境比混合性教室更为支持，这导致了学业成绩，专注力和参与度的提高。实际上，许多研究表明，考虑到选择，背景，同伴和其他学校因素，单性学校的女生在学业上要比男女同校的女生好。