促进阅读热爱的全校策略

定期阅读对于提高学生的读写能力和整体学习成绩至关重要。那么学校可以做些什么来确保学生得到这种练习呢?在“ 终身扫盲”中，扫盲顾问Maria Losee描述了创建跨教室阅读文化的策略。

确保教室图书馆引人入胜：用各种有趣的材料包围学生，并在课堂收藏中添加新标题，以期引起广泛兴趣。“我不能只买我想读书的东西，我必须买我知道的东西会使我的读者兴奋地读书，”老师艾米·海诺(Amy Heno)告诉洛西。密切注意学生的兴趣，以使阅读选择与他们喜欢的主题更好地匹配。

除了观察之外，Losee还建议教育工作者考虑提供“书面或在线调查，要求学生进行快速体裁调查或从诸如与书本快速约会等活动中获取数据”，以确定哪种书最适合他们。要进行快速约会，请设置一个计时器，让学生仔细阅读一堆书，让学生在提交书前先试读一下书，可以减轻压力，并使阅读更有趣。

采用视觉显示：设计用于教室墙壁或走廊的显示，以显示阅读的重要性和乐趣。Losee写道：“保持阅读可见性传达了一个不言而喻的信息，即阅读在学校中很重要且很有价值。” 书籍或内容的大型艺术描绘可以为学生提供一个吸引。芝加哥一所学校的老师与一家摄影工作室合作，将大厅变成了“巨大的激励场面，以鼓励阅读”。

塑造对阅读的热爱：无论走到哪里，Losee都会随身携带多本书来证明自己对阅读的热爱。她喜欢随身携带刚读完的书，正在阅读的书和排队的下一本书。如果学生看到他们的老师不仅阅读而且对一系列主题或体裁感兴趣，这将很有帮助。

让学生领导：摆桌子，向学生提出建议，以期获得老师和同伴的好评。他们可以通过书本演讲(简明的演示文稿，作为特定书的广告)来表达自己的观点。与书籍报告不同，这些快速讨论旨在引起人们的兴趣，而不是概述情节。学生，老师和其他人员可以在阅读过的书上分享他们的想法，以及为什么将其推荐给他人。内向的学生可以尝试“将评论写在便利贴上，然后放在封面上，或者将书放在有建议的特殊书架上”。

突出个人作者：使用个人作者的叙述和传记来激发对其作品的兴趣。Losee建议与学生共享作者的网站。她分享了当红作家杰森·雷诺兹(Jason Reynolds)的个人故事，杰森·雷诺兹(Jason Reynolds)直到17岁才读一本书，而学生们对此感到震惊。她利用他们的震惊作为跳板，激发了人们对雷诺兹作品的兴趣。

将阅读作为优先事项： Losee说，在学校指定的阅读时间不可转让。对于高中，初中和高中学生，她建议每周预留一个小时进行独立阅读。她写道：“如果我们关心阅读，希望我们的学生阅读更多，我们就必须花些时间。” “就是这么简单。”