通过橡皮鸭来提高学生的参与度

如果您走进我的高中世界语言教室，您可能会认为我对橡皮鸭非常着迷，其中有125只从两个篮子里溢出。所有的鸭子都有自己的名字和个性：例如，一只暗黑发光的鸭子是一个叫Miguel的吸血鬼，而他的最好的朋友Maverick则有黄色的莫霍克族，喜欢冲浪。

几年前，我买了25只鸭子，用作将学生分为几类的工具，随着时间的流逝，它们已经成为我班上的“物”，学生加入了收藏中，使我的数量达到了可笑的高水平。

我认识到，每个老师的性格都不一样，并不是每个老师在教室里都想要一篮子又一篮子的鸭子。但我希望我的经历能启发您考虑拥抱不同的事物如何激发您的课堂好奇心和创造力。

我如何使用它们

多年来，我发现这些是将鸭子融入我的课堂的最一致的成功方法：

参与：有时我忘了最后一次讲话的学生。为了解决这个问题，一旦学生回答了问题，我就给他们鸭子。这是一种简单，快速的方式来告诉谁说话。

写作： 有时我的学生会用西班牙语进行自由写作。如果我让他们写关于周末，上课等的文章，他们的回答通常很无聊。但是，如果学生有机会写出具有特殊个性的鸭子，他们就会变得更有想象力。

“描述您的鸭子在周末做什么”或“告诉我您的鸭子的家人”等提示成为创造力的途径。鸭子提供建议，发表意见或讲故事的鸭子会让学生觉得作业不太私人。虽然这种方法看起来很幼稚，但我发现它为原本普通的任务带来了乐趣。

项目和视频：您的学生对视频感兴趣吗?通常是我的。鸭子可以用作视频中的角色，以减轻压力并提高创造力。与书写一样，使用鸭子可以使演示减少关于学生的显示，这些学生不需要表现自己，从而减少了焦虑。我的学生在各种项目中都使用过鸭子：在有些情况下，鸭子被转移到校园中以创建有关他们生活的视频故事书;在其他情况下，它们则用于重演历史和虚构的事件，并由学生创建旁白。

好处

放松文化：让我们面对现实吧，我们的学生常常不会觉得我们教的东西很有趣。在教学中使用有趣的物体可以将您的教室变成一个发生意外事件的地方，并且可以极大地反感冷漠。如果没有别的，学生们开始想知道下一步该怎么做。

充当视觉提示： 跟踪学生与对象的参与可能是查看谁在主导对话的一种简单方法。例如，我可能提出问题或提示进行讨论。当学生回答时，我给每只鸭子一只手。当我环顾整个房间时，目标是让每个人都有一只鸭子。

对于焦虑的学生，鸭子将成为您和他们的切实线索。在今年年初，学生们了解到当我拔出鸭子时，他们都需要参加。那些焦虑的人知道他们需要参加，但是他们也知道他们可以选择何时参加-他们不会被随机召唤，并且可以为上课做准备。

转移重点：在进行项目和自由写作的情况下，撰写和/或介绍自己的内容可能会令人恐惧。专注于无生命的物体可能会减少焦虑。学生常常害怕在同龄人面前显得愚蠢。谈论他们的个人生活可能很辛苦，他们可能不想分享。使用创意或有趣的对象会使焦点从自己身上移开。

一些建议的准则

找到你的东西： 橡皮鸭并不适合所有人。找到能让您和您的学生笑的东西—可能是太阳镜，塑料圆环或木偶。

当心“借用”：尝试会发生。只要确保您收集了这些物品并在不使用时将其保存起来即可。如果您在年初开始介绍它们，它们将成为班级的一部分，通常不会被学生采用;更大的风险是随机经过教室的学生。

禁止弹丸：学生会被诱惑扔小物件。设定您的班级期望。正如我对学生说的那样：“如果我们对玩具的态度不好，我们就不能玩它们。”

不过，我能提供的最佳建议之一就是享受欢闹。诸如橡皮鸭之类的愚蠢工具之所以起作用，是因为它们引导了儿童时期的积极联谊活动，以帮助我们的学生和我们自己。如果您让学生接受他们的愚蠢行为，他们将更加自由地表达自己的创造力。这使您有机会了解更多有关其个性的信息。教学中最好的部分之一是与我们的学生建立联系的机会，橡皮鸭之类的工具可以使这些联系更加真实。