智能手机 校园英雄还是反派

上周，在维多利亚州和新南威尔士州政府采取行动之后，西澳大利亚州成为第三个宣布限制在教室中使用手机的州。

西澳州政府新的“整日休假”政策规定，从明年年初开始生效，该政策将禁止所有幼儿园到6年级的学生在所有公立学校的上课时间使用手机。

一些心理学家指出，智能手机的使用经常以面对面交流为代价，并引起人们分心和成瘾的风险。

但是，ACU Strathfield校区院长兼新南威尔士州/西北地区代理学校负责人Miriam Tanti副教授表示，过去的经验表明，禁止在教室内使用手机是行不通的。

坦蒂副教授说，学校应该创造机会吸引年轻人，而不是限制教室里的手机。

坦蒂副教授对《教育家》杂志说：“最重要的是创造专注于学习的娱乐活动和教育经验。”

“今天的教育的特点是课程过于拥挤，评估驱动的模型以及注重产出;教育者没有注意到那种关注快乐和福祉的火花，而火花又造就了好人。”

坦蒂副教授说，通过这种方式，教育和教育活动必须是“真实的，真实的，基于询问的活动”，其中学习者“不是教育经历的接受者，而是在其中发挥积极作用”。

促进有意义的技术使用

她说，教育的真实性不仅必须反映现实世界，还必须成为技术无处不在的现实世界。

“我们所做的任何事情都没有某种形式的技术干预-教育应该没有什么不同。”

坦蒂副教授说，重点应该放在促进各种数字技术的有意义使用上，以探索，质疑，批判性思考，交流，共享，设计，重新混合，重制问题的解决方案。

那么，这样的教育经历会是什么样?

“大学里的学生，那些准备当小学老师的人，一直在使用无人机技术来探索保护我们当地红树林的倡议。航空影像通过无人机收集并发送到学生手机。”她说。

“然后与同行和学者共享这些数据，以便对组成和图进行严格分析，然后将其用于确定保护策略。”

坦蒂副教授还一直在与当地一所小学合作，他们的地方议会和水务局曾与他们接触，以防止盐水渗入管道和人孔，然后与再生水混合。

“学生们一直通过他们的数字设备与行业合作伙伴和Skyping专家紧密合作，以提出解决方案。他们还使用微比特，传感器和3D打印机来制作解决方案的原型。”她解释说。

“该项目与以下课程领域相关：历史，力和牛顿定律的科学原理，比率和测量的数学原理，数字和实践技能。”

为什么领导者应该采取“缓慢”的方法

坦蒂副教授即将出版的书讨论了“慢速”方法对技术丰富的教育的价值。

她说，澳大利亚的学校领导者必须摆脱支撑教育的主流话语，特别是技术含量高的教育。这种话语“重在确保澳大利亚培养能够在全球经济中竞争的劳动力，这进一步强调了全球主义和全球化的重要性。竞争是教育改革的基础。”

“这是针对当前和现在的改革。为了超越这种短期思维方式，即自身不足以使学生为二十一世纪的不确定性，复杂性和技术创新世界做好充分的准备，我们需要采取更慢的方法，”她说。

“这意味着带来一种整体的范式转变，在经济或职业上实现一种人文主义价值观。”

Tanti副教授将Slow称为“整个人的学习经历”：反映，质疑，想象，感知，探索，所有这些都发生在Slow中，技术丰富的生活经验，使身体和心灵都参与其中。

“缓慢的态度会激发好奇心和好奇心，这是通过开放和反思的思想发展而实现的;让学生欣赏自然时间，而不是人工和人造的时间;鼓励学生接受学习过程;并通过数字技术产生与自我，他人和地方的紧密联系。”她说。

“通过缓慢地重新概念化教育，越来越有可能促进教育目标的发展，这是为了鼓励人们对彼此以及我们所生活的世界保持长期的关心和参与的态度。”