校长如何较早发现有天赋的学生

一项革命性的计划正在帮助悉尼非选修小学和中学的教师早于学龄前就确定有天赋的学生，并在同一部门的数十所学校中实施最佳实践。

纽曼精选资优教育计划于2012年启动，为员工提供高质量的专业学习，并为天主教学校系统中的资优学习者提供真正严格的计划。

该计划之所以独特，是因为它是开发出来的，并继续得到有关天才和才华横溢的学生的需求以及满足这些学生的教学所需要的当代研究的启发。

2012年，悉尼大主教管区根据该领域世界顶级研究人员的工作开发了纽曼系统。家长的要求，部分是为了响应选择性学校和机会课程在公共系统中的普及。

在纽曼(Newman)的领导下，新南威尔士州的公立学校将在2021年启动他们自己的高潜力计划，该计划旨在确定综合学校中的资优学生，而不仅仅是将年龄较大的学生集中到特殊学校。

下面，教育者与悉尼天主教学校多元化学习负责人Karen Cahill进行了交谈，以了解更多信息。

TE：该计划被誉为世界上第一个在单个系统中跨数十所学校实施资优教育最佳实践的计划之一。如何实现这种扩展?

KC： 悉尼天主教学校采用了最佳的循证理论和实践，来教授来自世界各地的学者。在创建纽曼选择性资优教育计划的过程中，我们是第一个将这些理论付诸实践并通过严格的循环认证流程验证纽曼学校的天主教学校系统。定义性特征之一是，一旦他们被七年级学生录取，就可以由父母和小学老师提名当地一所SCS天主教小学的学生进入纽曼中学。为了获得纽曼认证的学校，他们必须努力达到SCS资优教育标准框架的高级标准。该标准的一部分包括由学校校长领导该计划，以及对资优教育中的教师进行高质量的培训。由于学生可以展示不同学科的才能和才华，因此纽曼计划允许学生访问涵盖广泛课程主题的差异化课程，从而为需要深度，广度或复杂性的高潜力学生提供扩展选项。例如，这意味着学生可以在纽曼英语课程中学习自己的专长领域，但可能不需要数学的深度。这使学生能够保持对学习的信心和兴趣，同时提高整个学校同类的门槛，因为该计划是要了解所有学生并根据他们的能力水平来调整学习内容。SCS纽曼选择性资优教育计划的主要亮点是可以灵活地为各种学习者设计课程，其中包括有天赋的人群。该计划的基础是在天主教综合学校中培养学生的实力，这可以将能力发展为才能。在我们的父母社区于2011年表示希望在天主教小学和中学之间建立更简化的途径之后，悉尼天主教学校创建了纽曼选择性资优教育计划，其重点明确地是在这一连续过程中支持其资优学生。

TE：您认为该计划的直接结果是哪些最令人鼓舞的成果?它是如何运作的?

KC：纽曼选择性资优教育计划不仅侧重于资优和才能的传统学术领域，而且还提供了大量时间和资源来发展理解和专业知识，以应对资优的创造力和社会领域。所有这些工作都是在一个全面的天主教学校环境中进行的。学校通过一年一度的纽曼研讨会和在学校举行的其他特别活动来庆祝学生全年的成就。学生和老师展示了一系列的表演和展示，突出了他们在众多资优领域的学习，并展示了它如何挑战他们发挥潜能。与许多传统的充实和推广计划不同，纽曼(Newman)将有天赋的教育教学法嵌入常规课堂计划的“关键学习区”中，纽曼(Newman)学生在该学习区中以步伐，深度和复杂性进行区分。他们不只是从事“其他”工作，而是承担“不同”的学习任务。著名的国际学者，例如明尼苏达大学的卡伦·罗杰斯教授，温哥华的西蒙·弗雷泽大学的兰妮·卡涅夫斯基博士和马萨诸塞州的哈佛大学的罗恩·里查特博士，最近在整个学年定期安排了高质量的专业学习日。罗杰斯(Rogers)教授和卡涅夫斯基(Kanevsky)博士担任该计划的国际指导，并在该计划的演变过程中验证了该计划的意图，结构和发展。2019年初，纽曼计划的SCS系统负责人在迪拜的世界天才会议上发表了有关该计划的主题演讲，最近在纳什维尔的世界天才与才智儿童理事会上发表了两篇论文。两次演讲都受到了高度肯定的欢迎。我们还得到了国家和地方资优教育专家的支持，他们与学校领导和老师一起设计并举办了专门量身定制的研讨会，以提高他们的专业学习水平。纽曼学校为识别和教育神经多样化学生而采取的有意行动提高了老师和学生的期望，同时为整个学校社区培养了更深入的学习文化。我们某些最脆弱的资优学生，可能有两次或多次优异的表现(被确认为残疾)，通过SCS系统的识别和选择过程，可以更轻松地识别文化多样性(包括我们的土著托雷斯海峡岛民学生)或经历语言障碍的人，这些过程使用多种形式的评估来最好地描述学生的优势和领域，可能需要其他支持。该计划旨在缩小我们学生的学业成绩差距，这是在学校领导团队和教师经过专业发展以认识这些学生然后采取相应行动的情况下发生的。纽曼选择性资优教育计划支持以下教育理念：当学生感到有价值和安全时，才能最好地实现优质学习。所有学生的社交和情感学习需求对我们学校的学习文化至关重要。对于神经多样化的学习者(例如有天赋的人)尤其如此，他们通常可能很难在普通人群中找到志趣相投的同伴。纽曼计划为资优生提供了一个真正的机会，可以在一天的大部分时间内与志同道合的同伴在他们的优势领域中交往，因为该计划已被嵌入到他们的日常课程和课外活动中。

TE：展望未来，您对纽曼计划在新南威尔士州教育体系中的成长和影响有何看法?

KC： 在悉尼大主教管区中，有63所纽曼选择性资优教育计划学校对其传统做法进行了重大改变，其中之一一直在使用系统设计的多标准流程来在最佳时限内战略性地识别和选择资优学生。这一过程巩固了纽曼扩展计划的主动性，该计划将选拔学生纳入纽曼7年级课程。我们系统的天赋识别和选择过程的开发使用了贴有亲切标签的“ hotmat”，它在有效的时间内刺激了学校领导者的专业学习和最佳实践。SCS逐渐将这种有效和高效的资优识别和选择过程引入其教学社区。

TE：该计划被吹捧为新南威尔士州公共教育系统的可能“蓝图”。你同意吗?如果是这样，它会是什么样?

KC：每个系统都有自己的愿景，并为它们希望的发展方向制定计划。SCS做出了有意识的决定，希望从其父母社区收集声音，以帮助建立该系统的愿景并指导前进的方向。资优教育是SCS探索的途径之一，因此，纽曼选择性资优教育计划旨在涵盖那些可能从未通过过时的措施而被发现的资优学生。纽曼选择性资优教育计划基于当前的研究和最佳实践，既可以识别资优学生，也可以提供满足他们学习需求的计划和规定。鉴于此，Newman程序可能是其他系统的“蓝图”，但是，这种有效，强大的开发并非一overnight而就。它需要，高水平的战略规划和资源配置，教师和校长的能力建设以及系统级的领导技能和倡导。所有这些要素对于纽曼计划的可持续性至关重要。纽曼计划对释放学生的潜力产生深远影响，为教师和领导者带来积极的职业发展，并展示了深入聆听关键利益相关者(例如， SCS父母。