老师呼吁促进课堂上基于游戏的学习

去年，对西澳州教师的一项调查发现，绝大多数人希望政策制定者在幼儿课堂上更加重视基于游戏的学习(PBL)。

西澳州立学校教师联合会(SSTUWA)所调查的617名受访者中，超过70%的人表示，他们在尝试实施PBL课程方面遇到了困难，而80%的人支持在幼儿教室中开展更多的PBL课程。

默多克大学幼儿教育主任Sandra Hesterman博士以去年的调查结果作为研究论文的基础。

该研究报告的建议包括：就PBL教学法和早期儿童教育(ECE)课程开发向幼儿教师进行咨询;向非ECE老师和学校领导提供有关PBL的专业学习;以及对ECE报告要求的审查。

工会现在敦促州政府“立即果断地采取行动”，以确保西澳上学初期的PBL实践。

SSTUWA主席Pat Byrne表示，基于游戏的学习对于利用儿童游戏作为学习的环境至关重要。

伯恩说：“它被认为是将儿童的学习提高到更高水平的有效组成部分，它刺激了儿童的认知，情感和社会发展。”

“基于证据的研究表明，通过提供适合儿童成长的游戏体验，成人参与儿童游戏可以扩大游戏本身的学习机会。”

越来越多的研究表明，PBL为儿童带来了深远的好处，包括改善了学业成绩，幸福感，创造力，解决问题的能力和社交技巧。

伯恩说：“我们面临的最大问题是，许多人将PBL视为“公平竞争”，但事实并非如此。

“ PBL是指教师通过一系列活动建立环境，激发开放式的探究经历，并让孩子探索他们感兴趣的事物，并在需要时由老师起促进学习的辅助作用。”

芬兰教育家，作家兼学者帕西·萨尔伯格(Pasi Sahlberg)在他的新书《让孩子们玩耍》中指出，“更多的游戏活动将拯救我们的学校并帮助孩子们成长”。

萨尔伯格对《教育家》说：“教育家和儿科医生都认为游戏对儿童的成长和学习很重要。”

但是，他指出，教与学的发展方向相反：教师和学生在努力和成就上承受更大的压力，更长的上学时间和更多的家庭作业。

“在如此之多的地方发生这种情况的一个原因可能是我所说的全球教育改革运动，它是由完成和选择，标准化解决方案以及通过衡量教育中所有可能因素对改进的信念所推动的市场逻辑所驱动的。”说过。

“当结果似乎并没有改善时，人们认为问题在于这种逻辑的不恰当实施。更多的发挥很少是令人失望的结果的替代疗法。”