集体惩罚是公平还是闹剧

越来越多的人呼吁在所有州和地区禁止在学校实行集体惩罚。

集体惩罚是一种纪律处分方法，涉及到整个班级由于一个学生的不当行为而遭受的痛苦。在Devonport的父母向该州教育部门投诉后，这种做法在塔斯马尼亚州停止了。

家长呼吁其他州和领地遵循塔斯马尼亚州的规定，限制教室内的集体惩罚。

澳大利亚天主教大学(ACU)的全纳教育和教室管理高级讲师Jonathon Sargeant博士说，集体惩罚实际上比实际意图造成的损害更大。

Sargeant博士告诉《教育家》杂志：“集体惩罚可能会传达教师对某些人的行为的不满，但作为预防手段，效果有限。”

“虽然人人都应获得的公平的法律和秩序观很容易理解，但负面的社会后果却是深远的。”

他说，在工作的行为管理方面，最初准备不足的老师可以采用与抑制干扰有关的方法，而不是教孩子以更加社会安全的方式传达自己的需求和要求。

Sargeant博士说：“对于教师来说，制定有计划的行动计划非常重要，该行动计划和行动应该基于良好的干预做法，例如PBS，而不是对他们现在可能会感到的愤怒或沮丧做出反应。”

“预防行为障碍和脚手架以增强情绪健康，是每个学校计划的目标。”

Berwick Lodge小学的校长Henry Grossek抨击集体惩罚的想法是“适得其反”。

“作为一个学生，我讨厌它，而且它很少起作用。将其扩展到成人社会，将会有什么结果?” Grossek告诉《教育家》。

Grossek举例说明了超速驾驶的乘客。

“如果汽车驾驶员超速并被警察抓捕，我们是否也应该仅仅根据联系来正式惩罚乘客?” 他问。

Grossek表示，有时老师会忘记穿上学生的鞋，因为他们与小时候的经历脱节了。

他说：“作为老师和领导者，我们永远不应忘记成为学生的感觉，这就是所谓的高级情商。”

“怀着最好的意图，教育者认为孩子是有逻辑的成年人，比他们实际的成熟得多，我们不耐烦，但是孩子是孩子，这是有很好的理由的，那是因为他们正在学习–就像我们做到了。”

Grossek说，集体惩罚会破坏当老师应该努力促进学生对老师的看法时。

他说：“学生认为集体惩罚是不公平的，因此从事这种做法的老师实际上在与儿童建立关系方面做得与他们应做的事情相反，后者正在努力建立积极的关系。”

新南威尔士州教育部的发言人说，集体惩罚的做法“不符合教育部的政策，也不符合当代教育在管理或支持学校教育方面的观点”。

发言人对《教育家》说：“教育部对公立学校的学生纪律政策要求州立公立学校在全校范围内采用各种策略和实践，以促进学生的积极行为，并采取具体策略保持尊重的气氛。”

“保持良好的纪律和积极的学校和课堂氛围需要注意许多因素，包括对尊重，公平和公正的考虑。教育部认可反映这些重要价值的战略和做法。”

南澳教育部在一份给教育家的声明中说：“公立学校的政策和法规要求是教师在应对行为时要考虑每个孩子的个人情况”。

昆士兰州教育部门的一位发言人说，有关课堂管理的决定“由课堂老师决定，反映了《学生负责任的行为计划》中概述的标准和对策”。

发言人对《教育家》说：“在昆士兰州立学校的课堂上采用集体惩罚的决定，是由课堂老师根据具体情况作出的专业判断。”

“教师是高技能的专业人员，他们具有知识和专业知识，可以对有效的课堂管理，量身定制的需求和差异化的教学进行评估。”

西澳大利亚州教育部发言人说：“每所公立学校都有自己的行为管理政策，并对学生积极的行为树立期望。”

发言人说：“总是向可能需要它的学生提供支持。”