教给聋哑或听力受损的儿童有关情绪和社交习惯的信息

听力受损的儿童通常无法在别人的情感反应中发现细微差别。结果，他们并不总是了解正在发生的事情。邹永婷博士 莱顿大学(Leiden University)的一名学生发现，对情绪和社交习惯的更多了解可以帮助他们进行日常互动。博士辩护将于11月11日进行。

失聪或听力障碍的儿童主要生活在听力环境中，在与他人接触时经常错过重要信息。邹说，结果，这些儿童中的许多人参与社交互动的机会越来越少，他们的社交遭遇也“质量较低”。这使他们无法更多地了解情绪和社交习惯。为了更好地理解这个问题，邹研究如何预学童-附，没有听力损失诠释社会交往，他们对他人的情绪反应如何。

有和没有听力损失的儿童的比较

邹与LUMC和台湾长庚纪念医院合作进行了这项研究。她完成了两组儿童的行为任务。她观察了他们的反应，并要求父母填写调查表。在简单的社交互动中，有听力损失的儿童与没有听力损失的同龄人相比，表现或多或少。但是，他们发现需要对社交互动有一定程度了解的任务要困难得多。例如，了解社交场合中触发的情绪并对他人的情绪做出适当的反应。在许多情况下，孩子们缺乏这种知识。

补偿加工方式

邹调查了儿童如何处理口头和非口头信息，以及他们如何对他人的情绪做出生理反应。通过眼动追踪，她发现失聪或听力障碍的儿童主要依靠自己的视觉编码策略。在社交场合，他们倾向于寻找明确的视觉提示，例如眼神表情或与之互动的人的姿势。

看到非积极的表情，例如生气和中性的面孔，对儿童的身体影响大于看到快乐的表情。负表达可能会增加认知能力，因为孩子们需要更认真地思考愤怒的面孔的含义。Tsou补充说，如果没有足够的社会情感知识，这些孩子很容易被他们的视觉策略误导，或者在参加社交互动时感到精疲力尽。

量身定制的治疗

博士 学生赞成采用更多量身定制的治疗方法，以更好地帮助这些孩子的日常交往。专业人士和父母可以通过故事和动画片等方式，向他们教授更多有关不同的情感事件和社交习惯的知识。聋哑和重听儿童的接触可以使用多种交流工具，例如支持口头语言的简单手势。这也有助于关闭令人讨厌的背景噪音，以使有听力障碍的孩子可以更好地听到说话的声音。邹坚信，这不仅对这群孩子有益，而且对所有孩子都有益。