重新构想当今复杂多变的世界的教育

许多教育工作者和雇主都同意，当今工人在工作中需要的技能与在学校教给学生的东西之间存在脱节。这是一个复杂的问题，涉及到K-12，高等教育和行业。虽然找到解决方案并非易事，但来自教育和劳动力发展领域的60多名领导人正在寻求进展。

在弗吉尼亚理工大学卡尔洪高等教育创新中心，IAFOR(国际学术论坛)和未来人才理事会的领导下，一项异常广泛而全面的努力，对正在产生影响的创新计划进行了广泛的研究，这些计划的领导人参与其中，并就改善世界各地教育实践的新方法提出了建议。

涉及的人士说，由弗吉尼亚理工大学出版的结果报告“适应性终身学习，促进包容性知识经济”只是寻求帮助传统教育实践朝新的，更具创新性和有效方向转变的过程中的一步。该小组已经着手进行该项目的下一步：招募团队，以尽可能广泛地将报告的建议付诸实践。

“作为一个社会，我们已经建立了全球知识经济，但是只有一小部分人完全参与其中，”卡尔霍恩中心执行主任Thanassis Rikakis说。“有很多没有或不能参加的具有丰富而独特的人的技能的人。使我们共同参与这个项目的是增加参与的问题。”

Rikakis首先召集了相关人员参加在华盛顿特区大都会区举行的10月研讨会，然后该小组就报告进行了更详细的合作。

IAFOR主席兼首席执行官约瑟夫·霍尔丹(Joseph Haldane)说：“可以说这是一个开源项目。”该组织致力于促进国际交流，跨文化意识，跨学科讨论以及新知识的创造和共享。“这使我兴奋，非常适合我们所做的任务。”

将在9个主题领域中设立将把项目推进到下一个阶段的团队。这些地区涉及各个年龄段的人们的广泛教育和劳动力发展问题，从K-12岁到劳动力中已经存在的老年人。领域还关注技术对学习的影响，以及诸如如何最好地为明天的员工配备在其整个职业生涯中必须面对的快速变化的步伐等问题。

“我们都试图预测一个日趋不可预测的未来就业市场，”未来人才委员会的常务董事丹尼尔·凯尔森说，该委员会是教育，企业和政府部门的人才领袖的全球成员组织。“不过，我们的理解是，人才培养很可能会在一生的整个职业生涯中发生-从现在的时间表来看，我们会发现差距。我们支持教育者与雇主之间更积极，有机的合作;更具战略性，思想性，通过并在政府的支持下进行对每个雇主的教育投资;以及大学在我们长期学习中的影响力不断增加。如果我要在整个职业生涯中学习新技能，那就不会了。

报告建议的重点包括：

重视来自整个社会的广泛能力，经验和知识。通过吸收更具包容性的知识基础，找到创建更便捷的学习路径并解决复杂问题的方法。

认识到特定领域的技能，一般领域的技能和生活技能可以共同促进职业和个人的综合发展。将这些技能整合到新的学习途径中，而不仅仅是通过并行或不连贯的途径进行教学。

接受人们具有不同的学习经验，方法和目标。找到适应性方法并采用更灵活的课程，以结识学习者所在的地方并将他们带到他们渴望去的地方。

Michael Richey是波音公司的领导技术，学习和组织能力的副技术研究员兼首席学习科学家。他的公司计划主办与适应性终身学习和包容性知识经济项目有关的下一次聚会。目标是到2021年夏季聚会，届时需要缓解与大流行相关的社会距离。

Richey说：“人工智能，机器人技术和机器学习的发展提出了一个问题，即哪些任务将受到最大影响，哪些任务将相对不受影响。” “这对教育和重新培养学生所需的未来技能意味着什么?传统教育结构的时间和内容无法扩展，许多大学课程都装备不足，无法使我们进入数字经济，但是弗吉尼亚理工大学已经重新构想了一种动态的教育模型，该模型为学生提供了无法适应或自动化的，面向未来的人类技能。”

人们广泛地认识到，所教的内容，人们在其一生中所要教的内容与人们在整个几十年的职业生涯中要蓬勃发展所需要了解的知识之间的差距。有远见的教育者和雇主正在为解决这个问题做出大胆的尝试。包容性知识经济的适应性终身学习报告所做的一件有价值的事情是汇编了许多创新计划的例子。

一个例子是亚利桑那州立大学的EdPlus计划，该计划利用技术和跨部门的关系来尝试扩大接受高等教育的机会。学校最著名的做事方法之一是与星巴克合作，以支付合格员工的在线学士学位的学费。