展示成功的女性STEM成就一种针对性别刻板印象

根据经济合作与发展组织(OECD)发布的数据，在过去的35年中，女性在劳动力市场中的参与率有所上升，目前女性占劳动力总数的52.5%。尽管有所增加，但工作场所的性别平等仍远未实现。在传统上男性占主导地位的领域，例如STEM的缩写(科学，技术，工程和数学领域)，每十个职位中只有两个被女性占据。

代表人数不足使妇女无法担任领导职务，并导致在数字化转型时代创建和开发解决方案时排除了女性观点。这也导致缺乏榜样来展示女性在这些领域的贡献，这反过来可能导致儿童和青少年错误地认为从事STEM职业所需的才能和技能与男性气质有关。

因此，在开放存取期刊《心理学前沿》上发表的一项研究中，加泰罗尼亚大学(OOC)互联网跨学科研究所(UOC)的GenTIC(性别和ICT)研究小组主任领导了一组研究人员， MilagrosSáinz证明了女性榜样在影响女孩学习STEM学科的偏好方面的影响。

研究人员评估了在西班牙各地不同城市的16所学校中实施的一项干预措施的有效性，涉及304名年龄在12至16岁之间的女孩。这项干预措施是激励女孩基金会制定的一项计划的一部分，该计划旨在促进女孩的科学技术职业。该计划包括招募在STEM领域工作的成功女性作为志愿者进入学校，与孩子们谈论他们的职业。希望与女性榜样的这种接触将防止与STEM科目能力相关的性别陈规定型观念的长期存在，并鼓励女孩选择在这些领域学习大学课程。

“从很小的六岁开始，女孩就习惯于认为自己的数学水平不如男性。但是，该计划的重点是十二至十七岁的中学女孩，因为代表了他们必须选择要遵循的学术道路的关键时期。”

消除性别定型观念

参加该研究的年轻人检查了他们对数学的看法，并被要求在演讲之前和之后完成问卷调查，以评估陈述的正确性，例如“数学对男孩来说更重要” ，“男孩比女孩更擅长数学”和“我在数学方面很有才华”。

目的是分析干预的程度(参加成功的STEM工作的女性参加的演讲)，改变了女孩对女性是否能够在这些领域取得成功的看法，以及这种看法是否增加了她们选择继续前进的可能性。在大学学习STEM科目。

塞恩斯强调说：“我们观察到这些课程在消除性别刻板印象的负面影响方面的效果如何，性别刻板印象提倡女孩对数学的亲和力与其选择学习STEM学科的倾向有关。”

因此，根据研究结果，与在传统上以男性为主的STEM领域工作的成功女性接触有助于提高对女孩在这些研究领域的兴趣。UOC的研究人员指出：“与榜样的会议也向女孩们展示了一个事实，这与既定的性别陈规定型观念相反，后者是关于在这些领域工作的人的类型以及进入这些领域所需的要求。”