研究显示测验提高学业成绩

大约一年前，在一次教师会议上的一次对话激起了Marcus Crede的兴趣。爱荷华州立大学心理学系的一名高级教师说，他相信频繁的测验可以帮助学生更好地掌握课堂材料。心理学副教授克雷德(Crede)怀疑简单的测验对学生的学习成绩会产生积极影响。他决定深入研究并对现有研究进行元分析研究，以了解该主张是否有任何优点。他发现的一切确实使他感到惊讶。

克里德说：“我尝试了解有助于课堂学习和表现的变量有很长的历史。” “对我来说，这项研究是一项更大的工作的一部分，以了解什么有效和什么无效。结果是一篇比我想象的要有趣得多的论文。我很惊讶。”

研究

克雷德联手与心理学研究生的学生卢卡斯Sotola，谁率先对很多研究。他们分析了以前发表的研究中的数据，这些研究检查了将近8,000名学生的52个班级，主要是大学课程，以确定是否经常进行测验可以提高学生的学习成绩。实验室设置被排除在研究之外，因为Crede和Sotola希望观察实验室的类似研究是否适用于普通教室。他们将测验定义为对至少每周一次的学习材料进行低风险评估。

Crede强调说，这项研究并未涉及真正的实验，其中一些学生被随机分配了测验条件，而另一些则没有。

“一旦我们没有随机分配，就不能100%地确定差异确实是对测验的影响。这可能是其他原因。”

但是，结果表明，频繁的测验和学生的成功之间可能存在紧密的联系。

该研究的结果在上月发表在《教育心理学评论》上的论文“关于班级测验：频繁的低风险测试与班级表现之间关系的研究的元分析综合”中有详细说明。

一些惊喜

Crede和Sotola发现，当每周至少一次对学生的课堂材料进行测验时，与不参加测验的学生相比，他们在中期和期末考试中的表现往往会更好。他们还发现，经常参加测验的学生不太可能无法通过课堂学习，特别是当他们为课程内容而苦苦挣扎时。

克里德说：“我很惊讶测验的效果相对强。” “我持怀疑态度。我认为这不会产生太大影响。另一个令人惊讶的事情是，多少测验有助于降低班级的失效率。通过班级的几率就落在了讲师使用此书的屋顶上。”