研究发现默认信息的共享是指导的最重要方面

在教育和指导方面，西北大学的研究人员认为爱因斯坦有正确的想法。爱因斯坦认为，教学中最重要的方面不是传递事实，而是传授默认知识，这些知识将使学生终生受益。

凯洛格管理学院的研究人员是有史以来规模最大的跨学科研究之一，凯洛格管理学院的研究人员发现，最有影响力的导师是那些教学生独立思考并有效表达自己独特观点的导师。

通讯作者布莱恩·乌齐(Brian Uzzi)说：“交流编码的知识相对简单。” “它被记录在书本和演示文稿中。但这是我们通过与学生的互动和演示直观地传达的不成文的知识，对于受训者来说确实有很大的不同。”

研究人员指出，在大流行期间远程学习正变得越来越普遍，它可能不是一种有效的转移这种隐性知识的有效方法，这种隐性知识可能会产生长期影响。

“面对面的互动是必不可少的。当我们边做边教时，我们传达的是我们什至没有意识到的隐性知识，”西北大学凯洛格商学院管理学教授Richard L. Thomas教授乌齐说。 -西北复杂系统研究所所长。“如果我们限制隐性知识交流的面对面渠道，则有可能减慢学习和科学突破的步伐，这将影响我们所有人。”

研究人员发现，当导师擅长传递隐性知识时，他们的门生比同等天赋的导师学生(传授有条理的知识而不是隐性知识)的成功要高出两到四倍。Protégé的成功取决于他们是否在职业生涯中获得了自己的科学奖，是否入选了美国国家科学院，或者在该领域的引用中排名前25%。

最成功的门生也更有可能开创自己的研究主题，而不是遵循其导师的研究道路。这一发现与普遍的看法相反，即最成功的门生将是那些继续从事其导师已经成功工作的人。

这项研究“科学中的精神导师制和门诊成功”将于6月8日的一周在PNAS上发布。这项研究是首次通过追踪家教与学生之间关系的家谱数据集，研究职业生涯中客观的门生表现。

以前，有关导师制的研究主要是通过自我报告完成的，通常是在学生毕业后很多年。研究人员说，这使其容易遭受记忆错误和个人偏见。

研究人员研究了40,000名科学家的家谱数据，这些科学家在1960年至2017年期间发表了120万篇生物医学，化学，数学或物理学方面的论文。他们还使用了ProQuest Dissertations and Thess数据库，这是从博士学位获得的顾问/学生关系的正式记录。这些论文，并用AcademicTree.org和数学家谱计划的其他众包数据进行补充，以确保它们正确匹配导师/受训者的关系。