情绪帮助学生参与学习

HSE大学的心理学研究人员已经对537名俄罗斯小学生进行了学生参与度量表的可靠性试验。调查结果表明，情感因素对学校参与的贡献最大。该论文已发表在PLOS ONE期刊上。

学生的参与度会影响孩子的表现和未来的成功。它也可以用来作为教育辍学或成功的主要预测学校在欧洲和北美完成。学校参与的概念比学习动机的概念更广泛：它包括评估孩子在学校的总体健康状况，他们对参加学习活动的兴趣和准备程度。

参与度可以从三个方面进行评估：行为，情感和认知。行为成分与孩子的活动，参加学校活动以及是否愿意遵守学校规则有关;情感成分评估学校的舒适感，归属感和兴趣;认知部分评估孩子的获取知识的意愿及其自我调节的能力。

尚未提供一份评估参与的三个不同因素的学校参与问卷。这就是为什么HSE研究人员决定改编并试用2005年开发的最受欢迎的国际学校参与调查表之一。

研究人员在发展心理学家的协助下，将英语的学校参与度量表翻译成英语，并使6至12岁的孩子可以理解该测验。莫斯科不同学校的537名1至4年级的孩子参加了评估。

孩子们在纸上标记了它们与不同短语的关系。例如，短语“我在学校感到无聊”评估了情感投入;“我观看了与学习有关的电视节目”评估了认知成分，而“我在课堂上专心学习”是行为行为。

研究人员使用统计方法确认了调查的有效性和可靠性，并分析了有关俄罗斯中学生参与度的数据。根据因素分析，情感成分是评估小学生整体参与度的最重要成分。这与过去的发现是一致的：孩子对学校的兴趣和舒适度对于参加学习活动尤为重要。

“如果我们将学校视作不断“动脑筋”，不断解决问题并思考的地方，那么似乎认知参与将是对学生的表现和准备努力最重要的因素。但是这是不正确的。情感因素做出了更大的贡献。”研究作者之一玛丽·阿萨利杜(Marie Arsalidou)说。“孩子们需要在学校里感到快乐和舒适。这是有道理的：当您在一个快乐的地方时，您就准备好做更多的工作。”

研究人员也没有观察到男孩和女孩以及不同年龄的孩子之间的订婚差异。以前，一些国际论文发现，随着孩子的长大，学校的参与程度通常会下降。这项最新研究的研究人员认为，结果的差异可能与他们年轻的样本或文化习俗有关：在俄罗斯学校系统中所有年级的学习过程的统一可能会导致类似的参与。

现在，可以在俄罗斯的学校中使用已翻译的调查表来评估学生在学习过程中的参与度以及他们在课堂上的舒适度和兴趣度。参与度测量可以帮助防止性能下降和下降。该调查可在此处免费获得。