重新思考技术在课堂中的作用

在日益数字化的世界中，为小学生做好积极公民公民的准备工作需要向他们介绍最新技术，但是让这些相同的孩子上课并使他们的父母和照顾者参与进来，不仅仅是让孩子们获得最新的信息。电子设备。

布法罗社会工作学院大学的助理教授安娜希塔·鲍尔(Annahita Ball)说，平板电脑和笔记本电脑有其教育意义，但她的研究表明它们也有局限性。

教育正义和学校社会工作专家鲍尔说：“您不能简单地向孩子们投掷技术，并期望取得积极的成果。”鲍尔说，他的新研究表明，参加基于技术的干预的学生的学习动机有所下降。

学生对学校的态度，他们对学习挑战的反应方式，对作业管理的信心以及是否努力工作和尽力而为都是学习动机的一部分，或者是学生对学校的关心程度。

鲍尔说，尽管除了平板电脑的存在与否以外，还有其他一些因素可能会影响这种动机，但鲍尔说，她的研究结果表明，需要更仔细地研究技术如何适应早期学习环境。

她说：“对我而言，关键的不是关于反技术，而是要强调即使使用技术，尤其是使用技术，学校也必须努力处理学校中发生的人际交往。” “学校是社区，我们应该找到方法来帮助老师理解技术如何在课堂上发挥作用;帮助孩子以促进学习的方式使用技术;然后帮助父母了解如何与孩子一起工作。”

鲍尔的研究发表在《儿童与学校》杂志上，该研究试图通过为纽约州城市学区的学生提供平板电脑和家庭Wi-Fi来弥合宽带差距，以了解其如何影响课堂和家长的参与。

低收入家庭中约有三分之一的孩子在家中没有高速互联网连接，而高收入家庭中约有1200个孩子中有一个没有此类连接。

先前的研究表明，家庭与子女学校之间的关系建立(称为家庭参与)预示着强烈的学生动机。

鲍尔说：“我的重点是家庭参与研究，所以我一直对家庭与学校互动的方式以及学校如何与家庭互动感兴趣。” “我也对改变课堂动态以帮助学生与教师的关系和积极的青年发展感兴趣。”

在四个月的过程中，鲍尔学习了两个四年级和两个五年级教室。每个学生在教室中都有一台平板电脑，但每个年级随机选择的班级中的学生也可以获得带回家的平板电脑和在家中免费使用的宽带。就学生的参与情况对教师进行了采访，学生的父母完成了调查。