教育专家在科罗拉多州立大学的校园中不断成长

十分重视STEM技能，并增强了学生对这些领域的理解和兴趣。但是，学校教师和大学教师是否能够动员他们的学生并以一种动手实践的方式提供教学，并赋予他们解决和解决现实生活中问题的能力?

这就是具有教育专业(SFES)的自然科学系的来临，它具有独特的功能来帮助其同事和K-12老师改善教室中的自然科学教育。他们的目的是三方面的：研究学生如何学习科学，改进教师的培训和招聘，以便他们有更好的能力赋予学生科学知识的能力，并帮助大学理科教师改进课程并成为更好的教育者。

SFES在加利福尼亚州立大学(CSU)校园中的数量在不断增长，大学管理者意识到其价值和所产生的影响。

“以SFES作为变革推动者，我们能够培养学生，他们可以做出更好的推理，解决我们今天甚至无法想象的问题，并将他们对科学的理解转化为日常问题，” San的生物学教授Kathy Williams说。圣地亚哥州立大学和SDSU数学与科学教育研究中心(CRMSE)的教职员工。

在2007年的一项研究的后续研究中，威廉姆斯研究了SFES在所有23个CSU校园中的作用如何演变，它们所产生的影响以及大学管理者如何看待它们。威廉姆斯(Williams)与加州理工大学圣路易斯·奥比斯波分校，旧金山州立大学和犹他州谷大学的合著者与大学院长进行了交谈，并在每个南加州大学校园内对SFES进行了调查。

该研究今天发表在《科学促进会》(AAAS)在线期刊《科学进展》上，该研究具有重复性问题，并提出了一些额外的问题，这些问题证实了SFES确实是变革推动者，而大学院长则将其视为所在部门的宝贵成员。他们改善学习并进行关键研究。

威廉姆斯说：“在K-12培训中，他们正在为未来的老师做准备，以便他们更好地理解科学，以便他们进入教室准备帮助和挑战他们的学生每天应用科学。” “他们正在帮助创建非传统的教室，让学生实时解决问题。”

在K-12和本科教育中，随着班级规模的增加，SFES正在开发确保教育质量保持较高水平的方法。在SDSU，CRMSE是研究人员的协作，研究人们如何从K-12到大学学习科学。

威廉姆斯说：“像CRMSE这样的程序已经产生了出色的SFES，现在它们已成为其机构和全国的代理商。” “我们的理学院非常致力于本科生和研究生教育，但是由于他们专注于自己的研究，他们可能并不总是能够跟上有关学生学习方式的最新研究，因此，SFES可以通过分享来帮助您资源。”

如今，整个科罗拉多州立大学的校园共有150多个SFES。该研究有89位受访者完成了自我评估调查。作者还采访了24位教务长。

威廉姆斯说：“他们的人数仍然很少，这是SFES面临的挑战之一。” “有些校园已经完成了多个科学部门的集群招聘，并且很成功。全世界的大学现在都在CSU内部复制我们在这里所做的工作，因为利益相关者对他们所产生的变化非常感兴趣。”