外语课程越来越稀缺

在当今全球化的世界中，一个人可以拥有的所有技能中，很少有人为个人(乃至整个社会)服务，也不知道如何说另一种语言。

会说另一种语言的人 在测试中得分更高，并且思考能力更强，可以从事更多的工作，并且可以更充分地享受和参与其他文化，或者与来自不同背景的人交谈。

外语知识对的国家安全和外交也至关重要。但是，根据政府问责办公室的说法，将近四分之一的外交服务人员没有达到工作所需的语言能力要求。

尽管有所有这些理由来学习外语，但是的高校中的外语教学却急剧下降。现代语言协会的研究人员最近发现，从2013年到2016年，大学流失了651项外语课程，这比2009年至2013年间高等教育流失的一项外语课程要多得多。这种趋势的原因包括大萧条的持续影响，入学人数下降，更多的大学降低语言要求。对于现代语言协会研究的目的，程序的课程某一学期中，而不是整个部门。

例如，在威斯康星大学史蒂文斯波因特分校，官员宣布计划取消13个专业，包括法语，德语和西班牙语，以削减成本。

我看到的部分问题是，只有极少数的学生(只有20%)学习K-12级的外语。在大学阶段，这一数字下降得更低，只有7.5%的学生注册了外语课程。近年来，这一比例一直在稳步下降。可能是由于越来越多的大学放弃了对外国语言的要求。否则，学生可能根本看不到学习外语的潜在职业利益。

为了使这些统计数据正确可见，请考虑以下事实：在欧洲，学习外语是“几乎无处不在的体验”。这是因为大多数欧洲国家(与不同)具有要求外语教学的国家级指令。

研究表明，人对语言教学的态度可能会阻止他们。历史学家彼得·史坦斯(Peter Stearns)在他的著作《教育全球大学中的公民》中写道，人由于不愿学习另一门语言而成为“传奇人物”。我怀疑这可能源于以下事实：英语在世界范围内广泛使用。但是，事实仍然是世界上75%的人口不会说英语。

研究表明，动机对于学习另一种语言至关重要，无论该动机是出于与外国文化中的亲戚或亲人交流的渴望，还是出于更好地理解最初产生的文学或艺术作品(例如歌剧)用另一种语言。