本科生物学教科书未能教授科学如何改善行业实践

在某些人担心科学受到公司利益的攻击时，本科生物学教科书几乎没有教给学生科学如何为行业成功的职业生涯或改进的商业实践做出贡献。宾利大学科学与工业融合中心的一项新研究表明，本科一年级生物学的教科书无法为科学在商业中的应用提供背景，反而使工业及其与科学之间的负面关系永久化。这可能会损害学生对科学课程的参与程度以及他们将科学应用于劳动队伍的能力，从而阻碍科学教育的目标。

的文章，题为“的代表行业在入门生物教科书;一个错失的机会，以推进STEM学习”，在报纸上出现CBE-生命科学教育。这项研究使用文本分析来确定每年有200万以上的生物学专业第一年学生使用的教科书中提到商业或行业的段落。分析发现，很少有段落描述生物学如何在商业职业中使用，并且很少有科学概念在工业上应用以支持基于上下文的学习的例子。此外，研究发现，大多数提及企业或行业都与负面含义有关，并且对不正常或欺诈性公司行为的描述不成比例。虽然绝大多数攻读本科生物学的学生最终将从事商业职业，但这些课程材料却为将科学应用于这些职业提供了很少的基础。

“我们担心，科学课本中对行业的负面表述可能会疏远准备为非STEM行业的职业做准备的大多数本科生，并降低他们将科学应用于其业务的可能性。”论文的主要作者Sharotka Simon博士。“对于理科老师来说，科学可以为企业的成功做出贡献是直觉的，但是我们并不能帮助学生建立这种联系。我们需要做的不仅仅是培训未来的科学家;我们需要帮助所有学生了解科学如何做到帮助他们在劳动力中取得成功。”

本文在研究的背景下讨论了结果，结果表明业务决策不可避免地要以快速，直观的思维开始，这可能会给关键分析带来偏差。在科学教科书中重复出现负面的商业定型观念，再加上流行媒体中普遍存在这样的定型观念，这鼓励学生将科学视为与商业实践基本背道而驰。一个更有效的策略是提供建设性的例子，说明科学如何为有效的商业实践提供信息，以鼓励在商业职业中反身使用科学。

科学与工业整合中心主任弗雷德·莱德利(Fred Ledley)博士说：“我们的研究集中在如何通过更好地整合科学与商业的最佳实践来最大化科学进步的公共价值。“企业领导者需要认识到科学与企业没有冲突，但是，如果有效地整合科学，则可以为成功的产品和企业战略奠定基础。”