最新报告称学习是一个复杂而活跃的过程贯穿于整个生命周期

国家科学，工程和医学研究院的一份新报告着重指出了整个生命过程中动态学习的过程，并指出了需要进行更多研究以进一步了解人类学习的前沿领域。

国家科学基金会前副主任，威斯康星大学麦迪逊分校名誉教授，主席科拉·巴格利·马雷特(Cora Bagley Marrett)表示：“关于学习的研究表明，它的复杂性以及人们学习时有多少不同的因素相互作用。”国家科学院研究委员会的成员。“报告解释说，人们每天在不同的环境下以不同的方式学习。某些学习形式是有意发生的，而另一些学习形式却很少发生，例如当人们学习烹饪等日常过程时。人们不仅会收集记忆，知识和技能以线性的方式进行，但是通过无数的过程随着时间的流逝而相互作用，从而影响他们对世界的理解。”

学习是一个持续不断的过程，同时具有生物学和文化意义。每个学习者都在一个复杂的发展，认知，身体，社会和文化系统中起作用。学习也改变了整个生命的大脑。同时，大脑以影响学习的方式发展，而学习者的情境和文化影响又会影响大脑的形态。该报告继续说，与学习有关的因素包括微观层面对学习者的邻里，社区和他或她生活的时间段特征的影响。即使在最基本的水平上，证据也表明，大脑的发展和认知是受文化，社会，情感和生理经验的指导和组织的，这些经验有助于与年龄相关的学习和个人的学习差异。

2000年，国家科学院(National Academies)的一份报告在“人们如何学习：大脑，思维，经验和学校(HPL I) ”中汇集了数十年的学习过程和功能研究。该报告总结了两个委员会的工作，该委员会审查了对幼儿园和12年级之间学习性质的见解，例如专家与新手之间的差异，跨环境的学习转移以及儿童和成人学习者之间的差异。它描述了设计有效学习环境的原理，提供了历史，数学和科学方面有效教学的示例，并研究了教师学习机会在多大程度上增强了促进学生学习的有效性。“人们如何学习II：学习者，背景和文化”总结了与HPL I涵盖的地面相关的新见解，并扩大了讨论范围，将K-12教育以外的学习范围涵盖了整个生命周期。