善学者原文（善学者的下一句）

大家好,小霞来为大家解答以上的问题。善学者原文，善学者的下一句这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、善学者①——响鼓不用重捶 【原文】　　　　 善学者，师逸而功倍(2)，又从而庸之(3)。

2、不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

3、善问者如攻坚木(4)，先其易者，后其节目(5)，及其久也，相说以解(6)。

4、不善问者反此。

5、善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声(7)。

6、不善答问者反此。

7、此皆进学之道也。

8、【注释］①本节选自《学记》。

9、②逸：安闲，这里指费力小。

10、功：效果。

11、(3)庸：功劳。

12、④攻：治，指加工处理木材。

13、(5)节：树的枝于交接处。

14、目：纹理不顺处。

15、(6)说：同“悦”。

16、(7)从容：同“舂容”，即撞钟。

17、【译文】 　　 善于学习的人，老师费力小，而自己收到的效果却很大，这要归功于老师教导有方。

18、不善于学习的人，老师费力大，而自己的获却很小，学生会因此埋怨老师。

19、善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对对节疤和纹理不顺的地方，时间长了，问题就愉快地解决了。

20、不善于提问的人与此相反。

21、善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完。

22、不善于回答问题的老师与此相反。

23、这些都是增进学问的方法。

24、【读解】　　 应答如同敲钟，这是个很不错的比喻。

25、敲钟者应当了解钟的特点和性能，然后以适当的方法去敲击。

26、了解钟是前提，掌握敲钟的技巧次之。

27、没有对钟的特点、性能的熟悉，技巧本身就无从谈起。

28、因此，敲钟是一个双向的过程，老师回答学生的提问，同样也是一个双向的过程，需要对学生的问题、心态等等有较准确的把握，答问才会说到点子上。

29、　　从学生的角度说，也同敲钟一样，倘若是好钟，用不着重重地敲和反复地敲。

30、常言道，响鼓不用重捶。

31、这就要取决于钟、鼓本身的性能了。

32、破钟、破鼓，共呜不好的钟、鼓，无论怎么敲，声音都不会洪亮，不会声若雷呜。

33、就人而言，有两方面的因素影响到接受老师的指点。

34、一是本身的悟性，一是已掌握的知识水平。

35、这两个方面总是相互关联的。

36、光有悟性，缺乏必要的知识作支撑，便找不到立足之处；只有满肚子书本知识，不能将它们融会贯通，知识就成了摆设和点缀。

37、　　所以，做一个好的敲钟人不容易，同样，做一个好的钟也不容易。

38、好的敲钟人遇上好的钟，自然是天作之和的美事。

39、善学者，师逸而功倍，又从而庸之。

40、不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

41、善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。

42、不善问者反此。

43、善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。

44、不善答问者反此。

45、此皆进学之道也。

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