探究性学习的理论（探究性学习）

大家好，我是小夏，我来为大家解答以上问题。探究性学习的理论，探究性学习很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

1、“探究性”学习 它不同于科学家的探究活动，它要让学生在较短时间内掌握科学知识和技能、体验科学探究方法，同时培养学生情感、态度与价值观。

2、通常的教学由于场地、环境、时间等因素的制约，开展探究性学习非常困难。

3、如何利用现有条件，挖掘探究资源，让学生体验探究乐趣，是组织探究性学习面临的主要难题之一。

4、一、联系生活实际，激发探究兴趣生活问题人人关注，因此联系生活进行专题研究容易激发学生探究兴趣，如果再能结合课本知识设置探究性学习内容，还可以让学生在探究过程中系统掌握相关科学知识。

5、二、设置串联双基的问题组合，培养探究习惯针对基础知识、基本技能开展探究性学习不失为很好的教学方法,但在复习过程中受时间的限制，难以开展。

6、此时我们可转换探究模式，通过设置串联双基的问题组合引导学生亲身体验概念和知识的形成与发展过程，在获取知识的同时发展思维，学会学习。

7、长期如此有利于培养学生良好的探究习惯。

8、 三、挖掘科学史素材，激发探究灵感 教学过程中有些教师把科学史作为附加知识以“讲故事”的方式介绍给学生，这样可以让学生简单地了解历史，但教学效果不够理想。

9、四、用实验创设情境，激活探究思维实验是一种高级的直观教学方式，它包括演示实验和学生实验，其最终目的是让学生通过观察获得对结果的感性认识。

10、但是就实验的步骤和方法而言，如果平铺直叙地、生硬地讲述，学生很难理解和接受，更谈不上知识的进一步整合应用。

11、因此可以转变实验模式，通过启发性问题设置探究情境，激活学生探究思维，引导学生体验探究过程。

12、五、传授科研方法，提高探究能力前面的几种探究性学习都是在课堂中完成的，但学生的课堂时间是有限的，因此可将探究的触角延伸到学生的课余时间。

13、通过以上研究性学习的落实，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，拓宽了其知识面，而且发展了其探究思维，培养了其探究精神，提高了其表达能力和信息交流能力，最终使他们综合探究能力得到了提高。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。