而的用法文言文及例句（而的用法 文言文）

大家好，我是小夏，我来为大家解答以上问题。而的用法文言文及例句，而的用法 文言文很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

1、“而”在古汉语（文言文）中用法是比较复杂的，它有两个读音ér和néng；它在有的句子里可以是实词，在另一个句子里又可以是虚词；作实词可以是名词，可以是动词，可以是代词；作虚词时可以是连词，可以是助词。它的意思和用法大概有十几个。

2、下面我把首选的古汉语工具书——《辞源》上的解释作依据，补充一些中学课本文言文课文中的句子作例句。一并打给你。

3、而

4、一、ér

5、一颊毛，象毛之形。凡鳞毛之下垂者也称而。例如：《周礼·考工记·梓人》：“凡攫杀援噬之类，必深其爪，出其目，作其鳞之而。”

6、二代词。通“尔”汝，表示第二人称。可译为“你（的）”、“你们（的）”。例如：《项脊轩志》：“某所，而母立于兹。”

7、三连词。⒈表示并列关系，所连两项在意思上不分主次、轻重，而是并列、并重的关系，可译为“和”、“及”、“又”、“并且”或不译。例如：《两小儿辩日》：“此不为远者小而近者大乎”

8、⒉表示承接关系，所连两项在时间、动作或事理上承接，可译为“就”、“然后”、“来”、“便”等，或不译。例如：《论语·为政》“温故而知新”

9、⒊表示递进关系，后项意思比前项意思更近一层，可译为“而且”、“并且”等。例如：《论语·学而》“学而时习之”

10、⒋表示修饰关系，前项修饰后项，连接状语和中心语，可不译。

11、例如：《愚公移山》：“河曲智叟笑而止之曰”

12、⒌表示转折关系，所连两项在意思上相对或相反，可译为“却”、“但是”、“可是”等。例如：《狼》：“后狼止而前狼又至”

13、⒍表示假设关系，常连接分句中的主语和谓语，可译为“如果”、“假如”、“倘若”等。例如：《少年中国说》：“使举国之少年而果为少年也”

14、⒎ 因而、所以。例如：《荀子·劝学》：“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。”

15、⒏ 如果。例如：《论语·八佾》：“管氏而知礼，孰不知礼？”

16、四助词，跟“上”、“下”、“来”、“往”等方位词连用，表示时间或范围等，可译为“以”。例如：《图画》：“古中国之画，自肖像而外，多以意构。”

17、⒈相当于“之”。例如：《论语·宪问》：“君子耻其言而过其行。”

18、⒉表语气。略近于“兮”。例如：《论语·微子》：“已而！已而！今之从政者殆而！”

19、五 通“如”、如同、好像。例如：《诗经·小雅·都人士》：“彼都人士，垂带而厉。彼君子女，卷发如虿。”

20、二、néng ㄋㄥ

21、六通“能”。

22、⒈能够。例如：《墨子·非命下》：“桀纣幽厉，……不而矫其耳目之欲。”

23、⒉能力。例如：《庄子·逍遥游》：“故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而徵一国者，其自视也亦若此矣！”

24、参考文献：《辞源》《中学文言文索引词典》

25、回答：2007-10-18 16:22

26、修改：2007-10-18 21:50

27、提问者对答案的评价：

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29、红红

30、[智者] 文言文中而字的用法

31、“舍生而取义”中的“而”表并列。从语法角度看，“而”连接前后两个动宾结构“舍生”“取义”，无轻重之分，更无递进，转折关系。“舍生而取义”解释为舍弃生命选择道义。

32、下面是“而”用法总结！

33、而

34、（1） 第二人称代词，（2） 一般作定语

35、某所，而母立于兹。

36、( 2 ) 副词，译为“就，才”。

37、然则何时而乐耶？

38、（3）连词

39、并列关系，一般不译。

40、蟹六跪而二螯。

41、递进关系，译为“并且”或“而且”。

42、君子博学而日参省乎己。

43、承接关系，译为“就”“接着”或不译。

44、吾方心动欲还，而大声发于水上。

45、转折关系，译为“但是”或“却”。

46、青，取之于蓝，而青于蓝。

47、假设关系，译为“如果”或“假如”。

48、死而有知，其几何离？

49、⑥修饰关系，连接状语与中心词，可译为“地”也可不译。

50、吾尝终日而思，不如须臾之所学也。

51、因果关系，译为“因而”。

52、余亦悔其随之而不得及夫游之乐也。

53、⑧表比喻，译为“如同”。 军惊而坏都舍。

54、本文共用25个“而”字，表示前后词句并列、承接、修饰、转折等关系，想一想下列语句中“而”字的用法，体会它们各自语气的轻重，探究“而”轻重音朗读的规律。

55、（1）、太守与客来饮于此……而年又最高（递进、重读）

56、（2）、若夫……岩穴暝 （承接、轻读）

57、（3）、朝而往，暮而归 （修饰、轻读）

58、（4）、溪深而鱼肥 （并列、轻读）

59、（5）、禽鸟……而不知人之乐 （转折、重读）

60、小结：凡是表转折或递进意味，都需重读，凡连接词与词，有调节作用的则应轻读。学生齐读，体会“也”和“而”的读法。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。